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Desarrollo
Cognitivo de Piaget
Creía que la infancia del
individuo juega un papel vital y activo con el crecimiento de la inteligencia,
y que el niño aprende a través de hacer y explorar activamente.
La teoría
del desarrollo intelectual se centra en la percepción, la adaptación y la manipulación
del entorno que le rodea.
El desarrollo cognoscitivo era
una reorganización progresiva de los procesos mentales que resultan de la
maduración biológica y la experiencia ambiental.
En consecuencia, considera
que los niños construyen una comprensión del mundo que les rodea, luego
experimentan discrepancias entre lo que ya saben y lo que descubren en su
entorno.
Piaget afirma que el
desarrollo cognitivo está en el centro del organismo humano, y el lenguaje es
contingente en el conocimiento y la comprensión adquirida a través del
desarrollo cognoscitivo.
La teoría
de Piaget tiene algunas limitaciones como cualquier otra, por ejemplo, un Desalague
que Piaget se reconoce de sí mismo.
Piaget creía que la
adquisición del conocimiento es un sistema dinámico en continuo cambio, y este
tipo se define en referencia a las dos condiciones que definen los sistemas
dinámicos.
Piaget
sostenía que si la inteligencia humana es adaptativa, debe tener las funciones
para representar tanto los aspectos transformacionales y los aspectos estáticos
de la realidad.
Piaget propuso cuatro
etapas del desarrollo cognitivo:
1. Sensorio-Motora: "se
extiende desde el nacimiento hasta la adquisición del lenguaje".
2. Pre operacional: se inicia cuando el niño comienza su aprendizaje
del habla, a los 2 años y dura hasta la edad de 7 años.
3. Operaciones concretas: Este estadio, que sigue al estadio pre
operacional, ocurre entre las edades de 7 y 11 años y se caracteriza por el uso adecuado de la
lógica. Durante este estadio, los procesos de pensamiento de un niño se vuelven
más maduros y "como un adulto". Empieza solucionando problemas de una
manera más lógica.
4.
Operaciones formales: (adolescencia y en la edad adulta, alrededor de
12 años hacia adelante) La inteligencia
se demuestra a través de la utilización lógica de símbolos relacionados con los
conceptos abstractos. Piaget
creía que se vuelve importante el razonamiento
hipotético-deductivo en el estadio de las operaciones formales.
Piaget ve la concepción
infantil de la causalidad como
una marcha desde las concepciones "primitivas" de causa a aquellas de
carácter más científico, riguroso y mecánico.
En 1967, Piaget consideraba
la posibilidad de que las moléculas de ARN realicen
como probables "esquemas" todavía abstractos (que él promovió como
unidades de acción)-a pesar de que no llegaron a ninguna conclusión firme.
Piaget diseñó una serie de
tareas para verificar las hipótesis que surgen de su teoría.
La teoría de Piaget ha
dicho a infravalorar la influencia que la cultura tiene en el desarrollo
cognitivo.
Piaget demostró que un niño pasa por varias
etapas de desarrollo cognitivo y llega a conclusiones por su cuenta, pero en la
realidad, el entorno sociocultural del niño juega un papel importante en su
desarrollo cognitivo.
La interacción social
enseña al niño sobre el mundo y les ayuda a desarrollar a través de las etapas cognitivas,
que Piaget descuidó su consideración.
Referencia bibliográfica
Piaget jean[en línea ](fecha de consulta:10 de
oct.2015)disponible en: https://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_del_desarrollo_cognitivo_de_Piaget
visto
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